轶事记录法不是正式观察法。轶事记录法是教育评估手段之一。将学生在各种自然生活情况下自然表露的行为特点直接而具体地记录下来，作为学生性格、道德品质等方面的评价资料。
教师做轶事记录时，应尽量淡化个人好恶的感情色彩；不单看事件表面，不应轻易放过看似虽小，却很说明问题的事。在科学上，这类方法一般不被接受。但由其获得的证据通常可作为进一步系统研究的参考。
轶事记录法不是正式观察法。轶事记录法是教育评估手段之一。将学生在各种自然生活情况下自然表露的行为特点直接而具体地记录下来，作为学生性格、道德品质等方面的评价资料。
教师做轶事记录时，应尽量淡化个人好恶的感情色彩；不单看事件表面，不应轻易放过看似虽小，却很说明问题的事。在科学上，这类方法一般不被接受。但由其获得的证据通常可作为进一步系统研究的参考。
